杨思琪，女，中共党员，教育与心理科学学院2022级小学教育专业学生，班级团支部书记，2025年度“感动合师”十大青年学生之卓越人物。连续多学期学业成绩位列专业前列，荣获国家奖学金；获2025年“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛国家级三等奖、2025年安徽省师范生教学技能竞赛一等奖、安徽省大学生创新大赛一等奖、第五届安徽省职业教育创新创业大赛金奖等国家级、省级奖项20余项；主持研发2项计算机软件著作权，拥有4项国家发明专利，参与国家级大学生创新创业训练计划项目1项；累计参与志愿服务超30次，服务时长逾200小时。
以知润心，以行致远
国家奖学金这份沉甸甸的荣誉，是对她扎实专业功底与不懈努力的最好嘉奖。荣誉背后，是朝暮不休的深耕与沉淀，在小学教育专业学习实践之路上，杨思琪始终潜心向学、躬身践行，以知识滋养教育初心，用行动奔赴心中热爱，一步步成长为有理想、有温度、有力量的未来教育人。
“孜孜不倦求真知，默默耕耘待花开。”作为一名定向师范生，杨思琪自入校起便锚定基层教育的方向，深耕小学教育专业领域，始终坚守勤学笃行的初心，扎实筑牢专业根基。她坚持自主练习与专业提升，每周雷打不动开展“三字一话”训练，还摸索出“错题+反思”的双轨学习法，在复盘与精进中不断提升专业素养。
她更将这份学习智慧巧妙运用到教学实践中。备战2025年安徽省师范生教学技能竞赛时，起初的她过度依赖预设问题，全然忽视了课堂的灵动与变化。一次微课教学中，学生猝不及防提出了预设之外的问题，让她瞬间慌了阵脚，课堂节奏也被彻底打乱。赛后她沉下心深度复盘，结合磨课过程中评委老师的细致指导——评委点出她的课堂过于“按部就班”，缺乏对学生思维的引导与互动的留白，她终于幡然醒悟：“一个好的课堂不是教师的独角戏，而应是引导学生主动踮起脚尖去摘星星的舞台。”也正因这次经历，她更深刻体会到实践对理论的反哺意义。此后她及时调整备赛思路，打破固定教案的桎梏，在教学设计中预留思考空间，主动引导学生发散思维、积极探讨，最终在赛场上真正成为学生学习的引路人，交出精彩的教学答卷。
“一个好的老师，首先自己要是一个终身学习者，用自己的好奇心去点燃学生的求知欲。”杨思琪深谙此道，她明白优秀的教师不仅需要广博的知识储备，更需要精湛的教学技艺。在教育的漫漫征途中，她将始终坚守“勤学笃行”的信念，潜心向学不辍，躬身育人不倦，以点点微光点亮孩子的童心世界。
田野寻梦，科创生花
杨思琪的科创之路，始于合肥市庐江县一所村小的图书室。彼时她正参与“三下乡”志愿服务，发现这所村小的图书室里，摆放的大多是老旧的书籍，孩子们鲜有优质读物可看；而不远处的镇中心小学和市里的小学，却有大量绘本闲置在书架上。不仅是书籍，许多优质的教育资源，都因地域的阻隔，无法抵达偏远的乡村校园。“这些都是我们能一眼看见的差距，但我知道，看不见的肯定更多。”作为一名即将扎根乡土的定向师范生，杨思琪在心中暗下决心：“我不能只做旁观者，我想做一些改变。”
一个朴素的想法在她脑海中悄然萌生：用信息技术搭建一个资源互通的平台，让优质的教育资源像流水一样，顺畅地流进乡村的每一所校园。在“教育公平”的初心指引下，《乡村教育资源智能调配管理系统》的雏形，在课堂理论与田野实践的碰撞中应运而生。
有了想法，接踵而至的便是重重难题。为攻克技术难关，她主动对接计算机与人工智能学院的老师和学长请教方法，利用课余时间在网上查找开源项目，一点点钻研系统的逻辑架构；她采用敏捷开发模式，先搭建出小而精的可行平台，再根据用户的实际反馈不断优化升级。面对团队组建与资源收集的难题，杨思琪不仅邀请校内不同专业的同学携手合作，还专程回到庐江县的乡村学校，真诚邀请一线教师成为平台的首批用户，收集最真实的使用数据与需求建议。正是因为一线教育者的深度参与，这个平台才从一个冰冷的“技术产品”，真正变成了贴合乡村教育实际、能解决真问题的“教育方案”。
如今，这套系统已在庐江县五所定点乡村小学试点应用。它能根据每所学校的师资、学情与硬件情况，自动生成个性化的资源需求清单；同时还会实时记录资源使用情况，生成详细的资源使用报告，帮助教育管理部门清晰掌握资源流向与使用效果，为后续的教育投入决策提供精准的数据支撑。“从单纯的技术产品，变成了能解决真问题的方案。”这便是杨思琪在科创之路上，最感欣慰的收获。
丹心育人，微光成炬
科创赛场的光芒，从未掩盖杨思琪作为师范生的育人初心。让她印象最为深刻的，是大三实习时的一节英语课，彼时她正教授孩子们动物类单词。为了让生性腼腆的孩子们敢开口、愿表达，她设计了“听单词、模仿动物”的趣味环节。起初，不少孩子羞于行动，只是坐在座位上看着别人，不敢抬手也不敢出声。杨思琪便走到这些孩子身边，弯下腰带着他们一起做动作、读单词，用温柔的鼓励化解他们的胆怯。
慢慢地，一个平时课堂上极少发言的小女孩，开始小声跟着跟读，轻轻模仿着动物的模样。当这个孩子完整读出第一个单词时，杨思琪立刻大声表扬她，还带着全班同学一起为她鼓掌。“那一瞬间，她的眼睛特别亮，脸上的笑容也特别真实。”从那以后，这个孩子在英语课上变得格外积极，常常主动举手发言。这件事让杨思琪深深触动：“哪怕只是一句简单的鼓励，就可以悄悄改变一个孩子。”也让她更加坚定了初心：要做一名会鼓励、有温度、懂陪伴的小学教师。
这份让教育真正发生的理念，也贯穿在她参与的“青轻行走·耕读”行知学堂志愿服务中。与许多短期支教不同，这个项目深深扎根庐江县乡村，参与的队员大多是定向师范生，他们还搭建起了温暖的接力机制：每一届队员离开前，都会把学堂的教学资料、学生成长档案、教学反思笔记完整交接给下一届队员。一届又一届的学子奔赴而来，让这份支教的温暖与力量，在乡村校园里延续不止。
“这个学堂就像一条河流，源源不断地滋养着这片村小。”杨思琪始终希望，通过自己的点滴努力，为乡村教育留下真正有价值、能延续的东西，而不仅仅是一段短暂的美好回忆。
杨思琪之所以能成为当之无愧的卓越人物，不仅在于她手握的一份份荣誉与成果，更在于她身上那份敢想敢做、脚踏实地的实干精神。从课堂上的潜心求索，到乡土间的科创赋能，再到三尺讲台的暖心育人，她以青春为笔、实干为墨，将“爱满天下、知行合一”的校训深深镌刻在行动中。她敢想敢为、善作善成，是学校立德树人教育理念的生动实践，更是校园里每一位学子可学可追的青春榜样。
她以微光照亮自身的逐梦之路，更以这份光芒引领更多学子以知润心、以行致远，将个人理想融入乡村教育发展与时代前进的浪潮，在实干与奉献中，书写新时代卓越师范生的青春担当与时代答卷。（校团委：赵婉莹 周静怡/文）
